ABSTRACT
A literatura infantil constitui recurso importante para promover o desenvolvimento socioemocional na Educação Infantil, especialmente quando a narração é mediada por habilidades sociais educativas (HSE) do professor. Supõe-se que conhecimento da história e orientações específicas sejam condições para bom desempenho dessas habilidades. Este estudo avaliou as HSE de uma professora da Educação Infantil para contar histórias nas seguintes condições: com/sem fichas de orientação; com/sem acesso prévio ao livro e/ou à ficha; mantendo/mudando o livro de uma aula para outra; com/sem orientação prévia sobre HSE. O desempenho da professora foi filmado e analisado por juízes, quanto à ocorrência e frequência de HSE esperadas nessa atividade. Os resultados indicaram maior frequência e variabilidade de HSE quando se adotou a ficha, em especial, no primeiro acesso a esse recurso, com algumas HSE ocorrendo somente nesta condição. Propõe-se a adoção de apoios e programas de orientação a professores, levantando-se questões de pesquisa nessa temática (AU).
Children's literature is an important resource to improve socio-emotional development in Early Childhood Education, especially when the storytelling is mediated by the teacher's educationalsocial skills (ESS). Knowledge of the history and specific orientation are assumed conditions for the performance of these skills. This study evaluated an early childhood teacher's ESSfor storytelling under the following conditions: with/without prompt sheets; with/without prior access to the book and/or the archive; keep/change the bookfrom one class to another; with/without prior orientation in ESS. The teacher's performance was videotaped and analyzed by judges, in terms of the occurrence and frequency of ESStypical of this activity. The results indicated higher frequency and variability of ESSwhen the form was adopted, with some ESSoccurring only in this condition. The adoption of support and guidance programs for teachers are proposed, raising research questions on this topic (AU).
La literatura infantil es un recurso importante para promover el desarrollo socioemocional en Educación Infantil, especialmente cuando la narración está mediada por las habilidades sociales educativas (HSE) del maestro. Se asume que el conocimiento de la historia y la orientación específica son condiciones para el desempeño de estas habilidades. Este estudio evaluó los HSE de una maestra de Primera Infancia para contar historias en las siguientes condiciones: con/sin hojas de orientación; con/sin acceso previo al libro y/o al archivo; mantener/cambiar el libro de una clase a otra; con/sin orientación previa en HSE. La actuación del docente fue filmada y analizada por jueces, en cuanto a la ocurrencia y frecuencia de HSE propios de esta actividad. Los resultados indicaron mayor frecuencia y variabilidad de HSE cuando se adoptó el formulario. Se propone la adopción de programas de apoyo y orientación a los docentes, planteando interrogantes de investigación sobre este tema